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　　經管學院《管理學》平臺課“學本課堂”教改試點完美收官

　　2018年1月8日，隨著最后一組7位同學走出3302教室，緊張的經管學院《管理學》平臺課“學本課堂”期末測評工作落下帷幕，也標志著經管學院《管理學》平臺課“學本課堂”教改試點的完美收官。作為“管理學課程改革與資源建設”教改項目的重要環節，項目歷時半年，幾經設計和修改，于2017/2018第一學期正式在17級國際商務和物流管理專業6個班，共計250余人試點運行，所有課程全部在智慧教室授課。并創新引入在線考評和線下開放式互動考評相結合的評價體系。本次“學本課堂”教改試點主要由李璐等4位課題組老師共同完成，跨越一個學期的試點工作達到了預期目標，取得了較為理想的效果，學生紛紛感慨這才是他們想要的課堂。

　　歷時半年，精心策劃打造精品

　　本次”學本課堂”教改試點工作的順利完成，得益于較為充分完備的前期準備工作，從2017年3月18日啟動至9月份開學，歷時近半年，課題組主要做了以下幾方面的準備工作：

　　1.多次集體研究教材和教學大綱，討論確定重點章節和每一章視頻教學的重點難點

　　2.研究制定課程視頻資源建設方案，并與視頻制作公司充分溝通，認真確定錄制和后期處理的所有細節

　　3.暑假期間，課題組4位老師與視頻制作公司協調配合，先后錄制了30節共計400余分鐘的教學視頻

　　4.提出修改建議和要求，全程跟蹤視頻的后期制作

　　5.共同研究設計課堂教學方案，開發了案例討論資源庫、章節重點問題列表、小組活動資源包、即問即答題庫等教學資源。

　　由于前期做了大量的準備工作，整個教改試點工作在緊張有序中得以順利完成，尤其是在線教學視頻在”學本課堂”教學過程中起到了比較關鍵的作用。

　　過程創新，學本課堂初見成效

　　9月開始，試點工作在17級國際商務專業和物流管理專業6個本科班同時運行，期間課題組老師就課堂教學進程、教學組織與控制、教學環節改進、智慧教室各功能在”學本課堂”教學中的應用等進行了7次專題研討，取得了若干共識，雖然各位老師具體的教學組織有所不同，但總的來說都努力將傳統的“教本課堂”轉變為“學本課堂”，重點關注三個教學環節：

　　1.課前視頻學習環節。一般提前一個周在線發布相應的教學視頻，同時發布幾個重點問題或話題讓學生觀看視頻后思考，老師和學生在線互動討論。

　　2.引導與控制環節。對學生課前自主學習成效的檢測與控制是”學本課堂”教改成功與否的關鍵環節，也是難點。我們對此進行了針對性設計：課堂教學中采取隨機抽取學生回答課前發布的問題、設計即問即答、重點問題微講解等環節，考評學生課前預習情況。同時老師根據學生的回答情況或提問，引導性地補充講解一些內容。

　　3.課堂互動環節。主要是以小組為單位設計案例討論、互動活動、你問我答等環節，以學生為中心，提出問題、分析問題并解決問題。

　　從教學實踐效果來看，教改后，“學本課堂”初步形成，學生整體自主學習、互動討論、團隊協作、口頭表達能力等素質有了較明顯的提升，學生課前觀看視頻率達96.8%、課前課后在線小組活動參與率達98.2%，學生對知識的關注點也從概念理論轉變到實踐應用，老師的工作更多的是引導而不僅僅是傳授。

　　創新評價，雙重體系重在實效

　　2018年1月8日下午4點25分，隨著最后一組7位同學走出3302教室，緊張的期末測評工作落下帷幕。課題組為本次”學本課堂”教改試點設計了全新的期末學生學習效果評價體系，由在線考評和線下開放式互動考評兩部分構成。

　　在線考評主要評價學生對理論體系的掌握情況，1月8日上午8點50分，同學們在圖書館報告廳依次就坐，9點整，各位老師在線推送試題，學生們在自己的手機終端上作答并提交，9點30分，所有學生45個客觀題作答完畢，一切井然有序。

　　開放式互動考評主要評價學生運用理論知識分析問題和解決問題的能力，采用無領導小組討論方式。1月8日上午9點50分至下午4點25分，所有同學隨機分為36個小組參與測試，8位老師分為4個考評組，學生以小組為單位現場抽題并即時進行無領導小組討論。

　　而上述兩項期末測評成績在最終成績里面只占比50%，另外50%由過程性考核構成，包括視頻觀看、小組活動、案例討論、即問即答、課堂表現、重點問題微講解等項目。從學生反饋情況來看，學生普遍對這種考評方式持支持態度，認為考評既全面又比較客觀。綜合考評結果顯示，學生的合格率達100%，這是在以前的管理學課程考評中很少出現的。

　　本次”學本課堂”教改試點工作雖然已經取得階段性成果，但管理學課程改革并沒有結束，我們將深入總結經驗，在后續的教學工作中不斷改進并推廣應用。

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