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　　2012年教學(xué)督導(dǎo)工作研討會(huì)召開

　　為了促進(jìn)教學(xué)督導(dǎo)工作在學(xué)校建設(shè)與教學(xué)改革中發(fā)揮更加積極的作用，學(xué)校于1月6日上午召開了2012年教學(xué)督導(dǎo)工作研討會(huì)，對(duì)學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作的定位和方式進(jìn)行了專題研討。學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)員、高教研究所的專職科研人員與教務(wù)處等相關(guān)處室的負(fù)責(zé)人等19位教師出席了會(huì)議，會(huì)議由教學(xué)督導(dǎo)室汪建老師主持。

　　汪建老師向與會(huì)人員介紹了過去一年的學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作的開展情況：1.專兼職督導(dǎo)員分別參加系上教研室活動(dòng);2.順利完成了全校半期教學(xué)檢查工作;3.對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了檢查;4.按照《教師工作八認(rèn)真》對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行集中檢查，并安排督導(dǎo)員進(jìn)行隨機(jī)聽課。此次聽課對(duì)象選取了教學(xué)評(píng)價(jià)中“優(yōu)秀”、“一般”、“差”的教師，而不是以往主要聽“排名靠后的教師”。聽課對(duì)象年齡也兼顧到“老、中、青”，改變了之前的以中青年教師為主，其中還包括部分中層干部。2011年共安排聽課80多個(gè)人，總聽課次數(shù)148節(jié)，比較全面、準(zhǔn)確的反映了學(xué)校教師教學(xué)情況。聽課結(jié)果如下：A級(jí)：6人，占17.56%;B級(jí)：85人，占57.13%;C級(jí)：29人，占19.59%;D級(jí)：5人，占3.37%。汪建老師充分肯定過去教學(xué)督導(dǎo)工作取得的成效的基礎(chǔ)上，也指出提出今后教學(xué)督導(dǎo)室將進(jìn)一步探索新的理念和工作機(jī)制，以加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)室在提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量方面更好地發(fā)揮“導(dǎo)”的作用。

　　高教研究所所長(zhǎng)兼教學(xué)督導(dǎo)室主任張雪峰老師向大家簡(jiǎn)要介紹了學(xué)校升格本科的工作進(jìn)程與準(zhǔn)備情況，并結(jié)合學(xué)校辦學(xué)歷史作了關(guān)于教學(xué)督導(dǎo)工作的專題發(fā)言，他講到：從我校教學(xué)督導(dǎo)工作的開展進(jìn)程來看，“督”的方面無論從理論還是實(shí)踐，已經(jīng)摸索了近20年，相對(duì)來說比較成熟了;而如何“導(dǎo)”仍然值得探討。他接著從專業(yè)、課程的關(guān)系對(duì)教學(xué)督導(dǎo)工作的作用發(fā)揮進(jìn)行了分析，他指出學(xué)校仍然存在著專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定和某些課程教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)養(yǎng)目標(biāo)不對(duì)應(yīng)等問題。這些問題都可以歸結(jié)到教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)上來，教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)工作做好了，這些問題就迎刃而解。而教學(xué)督導(dǎo)工作就是促進(jìn)學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)的一支重要力量，張老師還和大家一起回顧了陳傳偉副校長(zhǎng)的告誡：“教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)工作要抓，一兩年可能看不到什么明顯的成效，但長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就會(huì)有成效，就會(huì)使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量朝好的方面發(fā)展;教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)工作如果不抓，一下子也看不出有什么問題，但長(zhǎng)期下去，就會(huì)出大問題。所以，教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)工作要長(zhǎng)抓不懈”。

　　在討論中，與會(huì)教師暢所欲言，根據(jù)自己在教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教學(xué)督導(dǎo)工作的理解，提出了許多積極的建議與意見。話題中既有教學(xué)督導(dǎo)工作的經(jīng)驗(yàn)交流，也有對(duì)教學(xué)督導(dǎo)工作存在的不足等問題的分析。研討會(huì)還對(duì)學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)室定位及教學(xué)督導(dǎo)工作作用發(fā)揮等教學(xué)督導(dǎo)理論和實(shí)踐問題作了進(jìn)一步的探討。通過討論，大家對(duì)一些現(xiàn)存問題有了比較明確的結(jié)論性意見：

　　1.學(xué)校教學(xué)管理機(jī)構(gòu)間責(zé)權(quán)利不明確。一方面，各專業(yè)《教學(xué)計(jì)劃》從擬定人到審定人再到批準(zhǔn)人，存在責(zé)權(quán)不明現(xiàn)象。另一方面，“學(xué)術(shù)委員會(huì)”職能沒有有效體現(xiàn)，作用沒有得到發(fā)揮;

　　2.年輕教師授課還是存在授課知識(shí)點(diǎn)不明確，對(duì)課堂和課程的把握度不高;灌輸式嚴(yán)重;語速過快、語調(diào)一致;PPT制作不求精等問題;

　　3.某些青年教師課程任務(wù)繁重，且跨度很大，在時(shí)間和精力上對(duì)一門課程的教學(xué)無法求精，長(zhǎng)此下去，既不利于教學(xué)質(zhì)量提高，也不利于青年教師成長(zhǎng)。

　　4.對(duì)今后開展教學(xué)督導(dǎo)工作的建議

　　為了使學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作深入健康地開展，大家提出了許多積極的建議。主要有：

　　(1)無論是督導(dǎo)室還是督導(dǎo)員都應(yīng)該站在更高的層面思考問題，并將其運(yùn)用于實(shí)際工作。例如，督導(dǎo)員聽課，首先應(yīng)結(jié)合《教學(xué)計(jì)劃》，評(píng)價(jià)教師教學(xué)看是否與培養(yǎng)目標(biāo)聯(lián)系起來。結(jié)合這一點(diǎn)，應(yīng)該給每位督導(dǎo)員提供《教學(xué)計(jì)劃》等與教學(xué)相關(guān)的資料，以便于教學(xué)督導(dǎo)員開展工作;

　　(2)積極開展二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)工作。王曉莉老師向與會(huì)人員介紹了機(jī)械工程系開展二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)工作取得的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。從王老師的介紹中，與會(huì)老師們看到了學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作開展的一個(gè)新的局面，通過講座，大家認(rèn)為開展二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)工作將更能夠取得更為直接的效果，因此建議：各系可以積極開展二級(jí)督導(dǎo)工作的準(zhǔn)備和嘗試并與學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)室建立聯(lián)系;擬開展二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)工作的系可先向?qū)W校教學(xué)督導(dǎo)室進(jìn)行備案，由學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)室協(xié)調(diào)處理教學(xué)督導(dǎo)員待遇等事項(xiàng);

　　(3)積極推動(dòng)學(xué)校建立《教學(xué)計(jì)劃》修訂(制訂)工作流程，明確相關(guān)人員責(zé)任，保證質(zhì)量;

　　(4)教學(xué)督導(dǎo)室將進(jìn)一步加強(qiáng)幫助年輕教師提高教學(xué)水平的“導(dǎo)”方面的工作;

　　(5)需要加強(qiáng)宣傳，使大家對(duì)教學(xué)督導(dǎo)的意義、作用有更全面和正確的認(rèn)識(shí);

　　(6)需要定期召開教學(xué)督導(dǎo)會(huì)，并建立起教學(xué)督導(dǎo)信息的相關(guān)交流平臺(tái)，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)室、教學(xué)督導(dǎo)員與教師們的交流;

　　羅剛處長(zhǎng)代表教務(wù)處對(duì)教學(xué)督導(dǎo)員們辛勤地工作表達(dá)了尊重和感謝，并表示在今后的工作中與教學(xué)督導(dǎo)室更好地配合，以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

　　通過此次教學(xué)督導(dǎo)工作研討會(huì)，大家相信，在學(xué)校和廣大教師的支持下，依靠共同努力，教學(xué)督導(dǎo)工作一定能在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高中發(fā)揮更加積極的作用。

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