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　　民族學在職研究生問題引導教學法的要求

　　“如果執行和運用這些現代制度的人，自己還沒有從心理、思想、態度和行為方式上都經歷一個向現代化的轉變，失敗和畸形發展的悲劇性結局在所難免，最完美的現代化制度和管理方式、最先進的技術工藝，也會在一群傳統人手中變成廢紙一堆。”下面就為大家詳細介紹下民族學在職研究生問題引導教學法的要求。

　　問題引導教學中教師是教學全程的掌燈者，是學生學習的促成者。問題和問題情境的科學設置、問題背景知識的梳理和分析、問題的開放式解答中，這三個環節知識信息的流轉都需要教師具備深厚的理論專業知識和豐富的把握課堂教學的經驗，以及對教育對象和教育環境作全面深入的了解。民族學在職研究生教師在課堂上必須是一個具備濃厚問題意識的、能及時收集反饋課堂信息的人，否則不能完成引導學生獨立思考和發現知識的任務。

　　問題引導教學法運行起來需要教師付出更多的心血和精力，要求民族學在職研究生教師有崇高的使命感和責任心，有以提高思政教育教學效果、完成教育目標為己任的職業道德修養;需要教師具備更扎實的民族學知識儲備和由經濟學、政治學、社會學、心理學、信息學等眾多學科領域知識構成的綜合型知識結構。民族學是與時俱進的，思政教育對象也是與時俱進的，教師的教育教學知識和技能也要與時俱進。

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