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　　沈陽工業(yè)大學(xué)化學(xué)在職研究生實驗教學(xué)方面存在的問題。化學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，雖然需要理論知識做支撐，但是得依靠實驗來驗證猜想，推動理論的發(fā)展。

　　問題一、教學(xué)方法僵化

　　化學(xué)在職研究生教師機械講授為主，現(xiàn)炒現(xiàn)賣;學(xué)生則參照教材“照單抓藥”，程序化的進行實驗。雖然老師的嚴格要求和指導(dǎo)可以培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和過硬的實驗技能，但同時壓抑了學(xué)生的想象力和積極主動學(xué)習(xí)的意識，學(xué)生基本處于無意識的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。

問題二、教學(xué)時間安排不合理

　　由于現(xiàn)行教學(xué)體系改革大都強調(diào)厚基礎(chǔ)，開設(shè)了大量的基礎(chǔ)和專業(yè)課程，同時大幅壓縮每一課程的教學(xué)時數(shù)，因此和其他課程類似，化學(xué)專業(yè)實驗課程開設(shè)后，學(xué)生也都好似蜻蜓點水。另外由于學(xué)時的限制，無法滿足不同層次學(xué)生的要求，學(xué)生沒有機會在選擇——嘗試——失敗——思考——再選擇——再實驗——直至成功的科學(xué)研究過程中充分發(fā)展自己的個性。

　　問題三、實驗考核制度不完善

　　化學(xué)在職研究生實驗的考核目前僅限于對實驗報告優(yōu)劣與實驗過程中操作技能熟練程度的評價，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力方面的考核，不能反映學(xué)生的真實水平，不利于使優(yōu)秀人才脫穎而出。

　　之所以設(shè)置實驗課是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，但如果僵化教學(xué)最后學(xué)到的還是課本上那些東西，毫無創(chuàng)新點可言。如果大家想要了解更多相關(guān)內(nèi)容，可以咨詢在職博士招生信息網(wǎng)。

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