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　　據教育部網站消息，教育部教師工作司8日介紹，全國教師規模不斷擴大，根據最新統計數據顯示，教師總數已經達到1792.97萬人，比上年增加60.94萬人，增長3.52%，其中，特教教師增加6.11%，幼兒園教師增加5.44%，高校教師增加5.34%，有力支撐了教育改革發展。

　　每年9月10日為全國教師節，今年是第37個教師節。在此次新聞發布會上，無論是介紹慶祝活動安排，還是發布2021年全國教書育人楷模等名單，或是發布最新全國教師規模數據等，這既是送給廣大教師的“節日禮物”，同時也向社會展示了我國教師隊伍建設新成就，并給予公眾更多信心。

　　其中，全國教師規模不斷擴大，首先對教師群體是個好消息。這說明教師已經變成一種越來越體面、越來越吃香的職業，因而，越來越多的人加入教師隊伍當中，成為“人類靈魂工程師”。不管是我國教師總數顯著增長，還是近年來“教師考證熱”，都反映了這種趨勢。

　　數據顯示，2016年全國教師資格考試報名人數為260萬人，2017年410萬人，2018年651萬人，2019年900萬人，今年或破千萬。教師之所以“吃香”，既緣于“教師工資不低于公務員”目標已實現，也是因為不少地方越來越重視教育，采取一系列措施，比如高薪招聘中小學教師、創新教師編制配備、重視師范生培養等。

　　教師規模不斷擴大，本質上也是為教師減負。有數據顯示，2020年全國小學招生人數對比2019年出現了60多萬人的降幅。而教師人數每年都有顯著增長，這意味著我國師生比不斷改善，即每個教師負擔的學生變少，教師工作量就變小了。即便進入“三孩”時代，隨著教師增加，負擔也將繼續減輕。

　　由于我國仍然存在教師缺口，總體來說，教師規模擴大并不會給教師群體帶來就業壓力、競爭壓力，相反，新教師的加入分擔了現有教師的工作壓力。從這個角度來說，教師幸福指數將會越來越高。

　　其次，教師規模擴大對社會也是重大利好。從教師總量增長來說，既是全社會“尊師重教”的折射，也意味著我國教育質量將會不斷提升。教育是國之大計，教師是教育的根本。當更多優秀人才加入到教師隊伍，將增強教育活力和創新力，提升教育質量，改善公民素質及提高人才培養效率。

　　此外，對落實“三孩”政策也創造了有利條件。比如幼兒園教師增加5.44%，加上普惠性幼兒園及學位數不斷增長，不少人的生育顧慮就會被打消，“三孩”政策目標更容易實現。從過去情況看，一些適齡人口不敢生、不愿生的原因之一是“教育之憂”，如今這個問題正在通過教師增加等方式解決。

　　特教教師增加6.11%，表明特殊兒童、殘疾人群將會獲得更多更專業的教育機會發展機會。另外，高校教師增加5.34%，這等于為高校培養更優人才充實了教師力量。“特崗計劃”為中西部地區鄉村學校補充特崗教師103萬人，這有利于縮小發達地區與欠發達地區的教育差距、發展差距。

　　在看到利好的同時，也要看到問題。目前，部分教師的非教學壓力較大，比如各種檢查、評比、考核占去教師不少時間和精力。此外，師資區域發展不平衡，城鄉差異較大，教師群體老齡化等趨勢性問題也應該引起重視，需要國家相關傾斜政策的發力。在教師節來臨之際，無論是與教師有關的成就還是問題，我們都應當積極面對，持續推動教育改革發展。

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